中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 周洪松 禹躍昆）新的教育改革發(fā)展形勢對教育系統(tǒng)提出了一系列新要求，新的問題和挑戰(zhàn)隨之而來，鄉(xiāng)村學(xué)校面臨的任務(wù)尤為艱巨。在全國人大代表，保定師范附屬學(xué)校黨總支書記、校長王淑英看來，與縣城以上學(xué)校相比，鄉(xiāng)村學(xué)校在師資力量、辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)歷、管理理念等方面存在差距。中國式現(xiàn)代化鄉(xiāng)村教育振興需要進一步創(chuàng)新體制機制，需要正視問題研究對策。

王淑英認為，未來，鄉(xiāng)村教育應(yīng)該在政府層面加大挖掘資源潛力的力度，嘗試實施更有利于鄉(xiāng)村教育全面振興的改革。

一是要推進優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師聯(lián)研制度。要對鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校進行引領(lǐng)，提升教師能力，鄉(xiāng)村學(xué)校要派教師外出參加各學(xué)科的培訓(xùn)，針對性加強緊缺學(xué)科老師的培訓(xùn)；采取“請進來”方式對學(xué)校老師進行培訓(xùn)，注重校際交流，養(yǎng)成校際、教師之間聯(lián)合教研、相互學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進一步聚焦優(yōu)質(zhì)課堂，改變過去直接在課堂上講解和操練知識點的做法，以培養(yǎng)提升鄉(xiāng)村學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并會集優(yōu)質(zhì)師資，設(shè)計“適合每一個孩子”的高質(zhì)量作業(yè)，真正給每個孩子提供個性化的彈性作業(yè)，進一步實現(xiàn)“增質(zhì)”與“減負”相得益彰。

二是要盤活開放社會資源。進一步聚焦課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)，走出校園，打開校門，走進社會，利用社會優(yōu)質(zhì)資源，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供更廣泛的育人場所或課程。

三是要保障教師福利到位。鄉(xiāng)村教師本身承擔的教學(xué)工作量已普遍超負荷，承擔課后服務(wù)，調(diào)動他們的工作積極性，保障鄉(xiāng)村教師的福利到位，可以提高他們的工作熱情和服務(wù)意識。因此，應(yīng)該將福利政策多向農(nóng)村教師傾斜。

四是要建立鄉(xiāng)村學(xué)校社會實踐專項資金。切實開放圖書室、運動場、博物館等社會資源，并建立專項資金，保障鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生能有機會走進這些場館進行體驗，從交通等方面給予專項經(jīng)費補貼。同時，每年為學(xué)校提供足量且高質(zhì)量的圖書，增加學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

五是要加強鄉(xiāng)村科技教育支持力度。精心設(shè)計好“鄉(xiāng)村少年宮”科技創(chuàng)客中心等活動，增加活動項目，讓孩子充分享受到參加科技教育活動的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。并抓好寄宿制學(xué)校孩子課后管理和指導(dǎo)。